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***部分 客观题

一、单选题(本大题共25小题,每小题2分,共50分)

1、受光面……为( D )。

A.投影 B.反光

C.高光点 D.明暗交界线

2、柳……为( )。

A.草书 B.楷体

C.隶书 D.小篆

3、中国……( )……灵活自由。

A.焦点透视法 B.散点透视法 C.写意传神法 D.平涂法

4、色彩……为( C )。

A.本色 B.间色 C.原色 D.复色

5、在古代……()……。

A.青铜工艺 B.漆器工艺

C.陶瓷工艺 D.染织工艺

6、哥……(B ),……领域。

A.绘画 B.建筑 C.雕刻 D.音乐

7、( )是……字体。

A.汉隶 B.瘦金体 C.行草 D.八分体

8、( )是迄今……美誉。

A.铜车马 B.后母戊鼎

C.青铜鸟 D.青铜雁鱼灯

9、波普艺术……是( D )。

A.代表画家有安迪·沃霍尔、草间弥生

B.波普艺术的特点是将大众文化的一些细节进行放大复制

C.波普艺术即流行艺术、通俗艺术

D.波普艺术***开始是在意大利发展起来的

10、新印……( C )……画家。

A.梵高 B.高更 C.修拉 D.塞尚

11、《自由……》是( )……作品。

A.达达主义 B.浪漫主义 C.新印象主义 D.表现主义

12、《戴珍……》为( D )……。

A.格林卡 B.佐恩

C.库贝尔 D.维米尔

13、画家……( )历来……碑。

A.《启示录四骑士》 B.《忧郁》 C.《四使徒》 D.《三往来拜》

14-19( 略 )。

20、北宋时期……一幅( B )。

A.水墨山水画 B.青绿山水画

C.浅绛山水画 D.没骨山水画

21、美术……( ),……作用。

A.客体 B.主体

C.启发者 D.灵魂

22、小学美术……、( )。

A.工艺性 B.知识性

C.理论性 D.创造性

23、下列关于……是( )。

A.一句美术课程标准进行评价

B.注重对学生美术学习表现的评价

C.采用单一方式评价美术作品

D.采用多种评价方式评价美术作业

24、“平阔视野……”是( D )……一。

A.造型·表现 B.设计·应用

C.欣赏·评述 D.综合·探索

25、美术……和( A )两大类。

A.图像 B.画笔

C.视频 D.画纸

第二部分 主观题

一、简答题(本小题共3小题,共20分)

1.什么是……。(6分)

【参考答案】

答:中国明代中期的绘画派别,亦称“吴派”。因苏州为古吴都城,有吴门之谓,而其主要代表人物如沈周、文徵明、唐寅、仇英等,均属吴郡人,故名。

在吴门派崛起之前的明代初期,江南苏州、无锡地区已经有一批画家,如杜琼、刘珏、陈汝言、徐贲、陈暹等人,他们大都擅长诗文,有较高的文学修养。绘画上主要继承元代黄公望、王蒙传统,创作以笔情墨趣为主的文人画。他们的艺术给吴门派的开宗人沈周以直接或间接影响,故可称为这一画派的前驱。由于当时受皇室赏识的宫廷院体绘画以及别具一格的浙派称雄画坛,杜琼等人的作品没有得到社会的广泛注意,他们的主要活动为文学创作,故未自成派系。

2、美术……作用?(6分)

【参考答案】

答:(1)美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。

(2) 美术课程资源的开发有利于丰富美术教学的内容,提高美术教学的效益,突出地方美术教育的特色。

3、图案的……?(8分)

【参考答案】

答:(1)内容与形式要相适应

(2)局部与整体要相适应

(3)图案与使用环境要相适应

(4)图案与生活环境要相适应

(5)物质材料与用途要相适应

(6)图案与生产条件的制约要相适应

二、论述题(本大题共1小题,共10分)

1、请简单赏……。

【参考答案】

答:(1)19世纪中期,法国现实主义艺术开始慢慢滋生,确立了以描写生活真实为创作的***原则。米勒的《拾穗者》是其代表之一。

(2)它没有表现任何戏剧性的场面,只是秋季收获后,人们在收割过的田里寻找遗落的麦穗的场景。主体人物分别戴着红、蓝、黄色的帽子,衣衫也以此为主色调,背景中是忙碌的人群和高高堆起的麦垛。

(3)米勒采用横的构图,空间感强,色彩温暖而沉着,让纪念碑一般的人物出现 在前景的原野上,地平线处理得较高,几位农妇的动作设计得错落有致,与远处的人群形成对比色彩和谐,牢牢吸引住观众的视线。

(4)画面上农民的劳作传达了他们生活的艰辛,而将这样的作品无疑是底层民众对上流阶层的挑战和呼声。

三、案例分析(本小题共1小题,共10分)

【案例一】

执教……制作。

【案例二】

往来时……浅显。

【问题】上面两个案例都讲的……

【参考答案】

答:(1)教学成果。案例1整体看上去很完美,但过于完美的课堂教学,显得有点虚。当然,案例1的学生在威廉希尔官方app的指导下,也有丰富的成果。案例2老师不动声色,学生基本上靠自己动手摸摸、看看实物,学生自己总结探索出制作面具的方法,所以,案例2的教学成果更丰富,孩子们对色彩的了解更加多样化。

(2)培养学生的创新能力。案例1的老师自己总结出象征性的几种颜色,总结得非常到位,也给学生留下了深刻的印象,以致学生在后来的制作方面也局限在威廉希尔官方app的经验中,很少有新的突破。结果虽也完美,但过于普遍,这只能是文化的继承。案例2的威廉希尔官方app借助于多媒体、教具(面具)实现了与学生的互动。学生从课件显示和教具中看出了创作的不同思维方式,所以他们也有了不在模式框框之内的更加大胆的创新,他们的智慧也发出了光芒。

两个案例值得我学习的地方很多,但也不乏小小的缺憾,教学就是这样,我们不能做到***,但我们要做到更好。只有不断地学习,不断地反思,才能为自己的提高积淀更多的智慧之花。

四、教案设计(本题共1小题,共10分)