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试讲

故事《大熊猫的拥抱节》

 

清晨,大熊早早就出了门。今天是森林城一年一度的拥抱节,和谁拥抱就表示愿意和谁做朋友。大熊给自己定了一个目标,要和100个朋友拥抱!

 

远远地,大熊看见袋鼠哥哥,他连忙张开双臂:“袋鼠哥哥,你好!”可袋鼠哥哥支吾着说:“嗯,我很忙。”说着,就跑了。

 

大熊尴尬地放下手臂,安慰自己说:“没关系,还有好多拥抱的机会呢。”

 

呀,前面一蹦一跳过来的不是漂亮的兔妹妹吗?大熊赶紧张开双臂:“亲爱的兔妹妹,你好!”兔妹妹停也不停,自顾自哼着歌儿过去了。

 

大熊愣了一下,生气地甩了甩手说:“哼,真没礼貌!”

 

大熊再往前走,看见了红狐狸。大熊张开双臂,红狐狸却赶紧绕了过去,连个招呼也没打。

 

大熊慢慢地把手臂放下来,不明白为什么大家都不跟他拥抱。

 

天快黑了,大熊没有拥抱到一个朋友。“昨天,我把兔妹妹的萝卜全拔光了。我还老是揪袋鼠哥哥和红狐狸的尾巴。”大熊的眼泪一滴一滴落下来。

 

这时,小动物们手牵着手走过来,看见孤零零的大熊,他们都愣住了。大熊呢,马上站起来,捂着脸跑回家了。

 

“我今天没拥抱大熊。”兔妹妹说。

 

“大熊看上去很伤心呢!”袋鼠说。

 

小动物们你看看我,我看看你,然后,他们都往大熊家走去。

 

天黑了,大熊晚饭也没吃,一个人躺在床上想心事。

 

“笃笃笃!”是谁在敲门?

 

大熊慢吞吞地走过去开门。门一开,大熊惊呆了!

 

小动物们在门前排成了长长的队伍,一个个张开双臂,说:“大熊,祝你拥抱节快乐!我愿意做你的朋友。”

 

大家一个接一个地拥抱了大熊,大熊的眼泪越来越多,比刚才没人拥抱他时还要多。他在心里暗暗对自己说,从明天起一定要让大家看到一个不一样的大熊!

 

月亮的银光柔柔地洒在森林城,洒在互相拥抱着的小动物们身上,这真是一个令人难忘的拥抱节呀!

【要求】

(1)模拟对幼儿讲故事。

①有幼儿意识,表现出正在对幼儿讲故事。

②要求普通话标准,口齿清楚,语速适当,有感染力。

(2)模拟向幼儿提问

在讲故事过程中,模拟冋5~6岁幼儿提2个问题,提岀的问题有助于幼儿理解故事或

吸引幼儿注意力。

(3)请在10分钟内完成上述任务

答辩题目

1.对于你提问的问题,幼儿回答不上来该怎么办?

2.在讲故事过程中,你认为5-6岁幼儿***慼兴趣、***容易兴奋和难以理解的内容是什么?为什么?

 
试讲答案

(一)开始部分——提问导入

1.引导幼儿对“拥抱节”进行讨论,导入活动。

师:小朋友,什么是拥抱?谁和你拥抱过?拥抱的感觉是怎样的?猜一猜,拥抱节会是个什么样的节日呢?

2.威廉希尔官方app引导幼儿与同伴相互拥抱,分享拥抱后的感受。

 

(二)基本部分

1.完整欣赏故事,初步理解故事内容。

(1)威廉希尔官方app有感情地完整讲述故事。

师:开始的时候,大熊得到拥抱了吗?为什么大家都不和他拥抱呢?***后,大熊得到拥抱了吗?

 

2.利用课件,分段讲故事,欣赏理解故事。

(1)播放***段课件,了解森林城“拥抱节”的含义

(2)播放第二段课件,感受大熊的情感变化过程。

根据课件内容,通过提问,帮助幼儿回忆

①大熊出门碰到了3个小动物,是哪3个小动物?都做了什么呢?

②为什么没有小动物愿意和大熊拥抱呢?题目来源于考生回忆

③没有人愿意和大雄拥抱,大熊心里会是什么滋味呢?(说一说,动作表情体验表达)

④那么到底是什么原因小动物们不愿意拥抱大熊呢?大熊会怎样做呢?我们继续听一听

引导幼儿学一学大熊和小动物打招呼的样子,尝试用动作、表情来表现大熊热情邀请与被拒绝后失落的情绪。

(3)播放第三段课件,理解小动物们不和大熊拥抱的原因。

(4)播放第四段课件,懂得朋友之间应该互相宽容。

①他们往大熊家走去,他们要去干什么?

②小动物们都原谅大熊了吗?为什么要原谅他啊?”

(5)播放第五段课件,懂得朋友之间应该友好相处。

威廉希尔官方app小结:同伴的宽容感动了大熊,大熊也决心改正自己的错误。

 

3.调动幼儿已有经验,迁移讨论自己想拥抱的人是谁。

(1)将幼儿分成6人一组,分组进行讨论;

(2)请每组幼儿选出一个代表在集体中说一说想拥抱的人及原因。

 

(三)结束部分

游戏:“一起来过快乐拥抱节”。题目来源于考生回忆

(1)威廉希尔官方app播放音乐,请小朋友们听音乐一起过拥抱节;

(2)师:请小朋友们快去拥抱你们想要拥抱的人吧!

 

(四)活动延伸

请小朋友们回到家中拥抱自己的亲人。

 

 
答辩答案

 

1.考官您好,下面开始我的作答。

 

纲要中指出语言领域的总目标大致是围绕“倾听、理解和表达”这三个维度来展开的,而对于大班幼儿而言,在进行讲故事活动时不仅要求其能够认真的倾听故事,还应该把重心放在能够理解故事内容的基础上去表达。

 

若我班幼儿对于我的问题回答不上来,其一,我会更加耐心的倾听她用自己的语言表达,并且鼓励她勇敢说出来;其二,我同时也会反思自己所提问题的难度是否适宜幼儿的年龄发展特征,是否符合幼儿的兴趣等,从而作出相应的调整。总之,威廉希尔官方app作为幼儿的合作者、引导者以及资源者和观察者应该时刻关注每一位幼儿的表现,以“爱”之心对待每一位幼儿。题目来源于考生回忆谢谢考官。

2.考官您好,下面开始我的作答。

 

5~6岁幼儿***喜欢听老师声情并茂的讲述故事,尤其是自己的猜测和故事的发展相吻合的时候幼儿***容易兴奋。

 

另外,5~6岁幼儿常常自己造词,出现“造词现象”。把词义理解的过宽或者过窄。所以在幼儿进行故事讲述的时候,就不会用自己的语言连贯的进行讲述,一旦该词汇不理解,幼儿就很难理解这一句的意思。所以,我在讲故事中,引导幼儿感受故事的语言美,了解故事的含义,学习小故事背后的大道理。