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1. 题目:时、分、秒

 

2. 内容:

 

3. 基本要求:

(1)让学生认识钟表,知道每一格表示什么意思;

(2)通过生活中的事例,让学生初步建立时、分、秒的时间观念;

(3)讲授过程中要有互动;

(4)试讲在10分钟之内完成,有适当的板书设计。

 

4.答辩题目

1. 你是如何让学生认识时间单位秒的?

2. 本节课的教学目标是什么?

 

 
 
试讲答案

各位考官:大家好,我是小学数学组的01号考生,我试讲的题目是《时、分、秒》,下面开始我的试讲。

 

一、新课导入

师:同学们,谁能告诉老师,你每天早上是什么时间起床的?你是怎么知道的?

师:有学生说自己不知道,有学生说是7点,是妈妈告诉他的。

师:我们要是学习了看钟表的方法,就能知道自己什么时间起床,也能准确地掌握时间,科学地安排时间,做时间的主人了。今天,我们就来学习时间单位:时、分、秒。

 

二、讲授新知

师:请仔细观察课件中的钟面,看看有什么发现。

 

师:生 1说上边有 3根针,生 2说那根***细***长的针走得***快,那根又短又胖的针没有动,还有一根针也动了,但是没有那根细的快。

 

师:是的,我们把走得***快的那根针叫做秒针,那根又短又胖的针叫做时针,剩下一根叫做分针。

 

师:这个表大家见过吗?

 

师:学生说上体育课的时候见过,跑步时体育老师拿的就是这样的表。

 

师:这就是秒表,一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

 

师:秒针走 1小格是 1秒,走 1大格就是 5秒。1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

 

师:请大家闭着眼跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得***准。比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得***准确。

 

师:刚才,我们听到钟表“滴答”一声就是一秒,我们拍一下手用 1秒,数一个数也是用 1秒。1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。

 

师:秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到8,表示经过几秒?

 

师:生3说从数字12走到数字6表示经过30秒,生4说从数字6走到8表示经过10秒。

 

师:拨动钟面,如果秒针从数字 12 起,走一圈,又回到数字 12,这时经过多长时间?分针有没有什么变化?

 

师:生5说秒针回到数字12时,一共走了60小格,分针走了1小格。

 

师:秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。

 

三、巩固练习

师:1分钟能做什么呢?请大家画一朵小花,或者做做口算,或者摸摸脉搏,看看自己1分钟内的成效。

 

师:生6说他一分钟内能画5朵小花,生7说他一分钟内做了3个口算题。生8说他的脉搏跳动了70次。

 

师:看来一分钟之内我们能做好多事情呢。

 

师:谁还能说说自己1分钟能做什么事吗?

 

师:有学生说还能写5个汉字。真棒!

 

师:让我们一起到“紧张激烈的运动场”去看看。50米决赛刚结束,你能通过钟表的显示,说出运动员的成绩吗?从这张成绩表中,你能看出什么?

 

师:生9说跑得***快的用了8秒。生10说***名和第二名相差不到1秒。

 

师:看来1秒之内会有很多种可能。相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人。

 

四、小结作业

师:通过今天的学习,你有什么收获?回去大家收集一些有关时间的信息吧。

师:好,下课,同学们再见!

五、板书设计

时、分、秒

秒针、时针、分针

1分=60秒

 

我的试讲到此结束,谢谢各位考官的聆听。

 
答辩答案

1. 通过观察钟面让学生建立对秒的直观感知,通过一系列的具体活动“听滴答声”“拍手”,引导学生体验秒的长短,建立秒的概念,通过拨动钟面让学生自主探索出1分=60秒,知道秒与分之间的单位换算。

 

2.(1)知识与技能目标:认识时间单位秒,知道1分=60秒。

 

(2)过程与方法目标:通过观察、体验等活动,初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

 

(3)情感、态度与价值观目标:体会数学来源于生活又应用于生活,激发学习数学的兴趣,养成爱惜时间的良好习惯。